Plagio y Derechos de Autor.

"Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias." Así es como define nuestro Diccionario de la Real Academia Española el acto de plagiar. 

Ya no es solo plagio en los proyectos que llevan a cabo los estudiantes, o en los artículos; también podemos ver plagio en la publicidad, en el cine, en la música...etc. Aquí dejamos dos claros ejemplos:

Contra el plagio actuan varias asociaciones conocidas, como por ejemplo la SGAE, la sociedad general de autores y editores. A nivel mundial, es la organización de Creative Commons la que se encarga de controlar los derechos de autor. 

Comunicar la información: Citas y Referencias Bibliográficas.

Según la RAE, citar es: "Referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se dice o escribe." De este modo, la frase que ponemos entre comillas se trata de una cita obtenida del Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. 

Durante nuestra vida académica, encontraremos numerosos momentos en los que veremos necesario elaborar una cita sacada de un libro, artículo, congreso...etc. En clase de TIC aprendemos a elaborarlas de forma que no encontremos ninguna dificultad en el futuro, ya que citar también incluye el "parafraseado" al que los estudiantes estamos acostumbrados. 

Encontramos dos formas de citar la información encontrada: APA e ISO. El siguiente video nos muestra como deben realizarse correctamente los diferentes modos de citar:

PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

¿Qué es un PLE? Según la Wikipedia es un sistema que nos ayuda (sobre todo a los estudiantes) a controlar y gestionar nuestro propio aprendizaje. Se trata de una combinación dispositivos, aplicaciones, servicios y redes personales que los estudiantes empleamos cuando adquirimos de forma autónoma nuevas competencias para solucionar problemas. 

Dependiendo de cómo actúan los factores que podemos encontrar en nuestro PLE, podemos clasificarlo en Formal (se trata de un aprendizaje por el que se otorga un título, por ejemplo, un grado universitario), Informal o No Formal. 

Evaluar Información (IV)

En la última clase de Enseñanza Básica se nos recuerda algunos de los criterios para llevar a cabo una evaluación adecuada de la información que buscamos. De este modo, nos muestran los Estándares Intelectuales Universales:

       CLARIDAD

¿Podemos expresar este punto de otra manera?

      EXACTITUD

¿Cómo podemos asegurarnos de que es verdad?

      PRECISIÓN

¿Hasta qué punto podemos considerar que…?

      PERTINENCIA

¿Qué tiene que ver con el tema?

      PROFUNDIDAD

¿Está atendiendo los factores más significativos?

Además, debemos tener en cuenta que la información impresa siempre suele ser más fiable que la disponible en Internet, ya que la que se encuentra en papel ha pasado por el filtro de Editores antes de ser publicado. 

Por otro lado, nos avisan de los peligros en la red. De este modo, aprendemos que navengar con el buscador FireFox es una forma de mantenernos anónimos, ya que, por ejemplo, utilizando Google perdemos la privacidad de modo que el buscador puede hasta geolocalizarnos. También aprendemos que podemos navegar por la Deep Web usando TOR. También nos recuerdan la pérdida de privacidad que sufrimos con las redes sociales como Facebook: nuestros datos pasan a formar parte de la base de datos del administrador y aunque los podemos borrar, es imposible eliminarlos del todo. 

  

Por último, nos cuestionan la veracidad de la información, que puede tratarse de un dato u otro depende de como nos lo muestren, al igual que con el tópico del vaso medio lleno o medio vacío.Así, nos encontramos con Noticias Fake o videos manipulados por todo Internet, como podemos observar en el siguiente video de Rtve.es:

Redes sociales como lanzadera de noticias falsas

Evaluar Información (III)

Seguimos evaluando la información que encontramos para elegir la adecuada para nuestros futuros proyectos. De este modo, ponemos en práctica los nuevos conocimientos adquiridos mediante un ejercicio que consiste en comparar páginas web, según los criterios que nos han enseñado:

Además de comparar páginas web, también aprendemos a evaluar la información que nos podemos encontrar en un impreso (libro, revista, tesis...) con las siguientes pautas: 

Así, tras realizar esta práctica, en la siguiente clase llevamos a cabo una actividad que se basa en comparar en clase dos páginas. Concluyendo, además de la calidad del contenido y de la fiabilidad de la fuente también aprendemos que podemos basarnos en la organización de esta. 

Evaluar Información: Fiabilidad del contenido.

¿Cómo podemos saber si la información que hemos obtenido es de buena calidad? Para evaluar su fiablidad seguimos los siguienters criterios:

• ·         Útil para el tema.

Es muy fácil distraerse con información irrelevante que nos aparecen en las páginas web.

• ·         Autor adecuado.

Si el autor no está definido, se recomienda buscar información. La fuente es más fiable cuando está respaldada por una organización o se trata de la propia organización.

• ·         Información sin sesgo.

Que el contenido sea imparcial, que presente dos argumentos contrarios.

• ·         Actualizada.

Por otro lado, aprendemos que la información que ha pasado por varias fuentes se distorsiona y que es mejor obtenerla de la fuente principal. Para comprobarlo, llevamos a cabo en la clase el juego del "Teléfono", por el cual la información pasa por varios alumnos y se aprecia que la información que obtenemos tras esta cadena es muy distinta a la original.

Evaluar la Información.

Después de haber aprendido a buscar la información de forma adecuada, pasamos al proceso de evaluación de esta.

Para ello, se nos hace la siguiente pregunta: ¿En qué momento busca  Google nuestra sentencia de búsqueda? La respuesta sería que Google está en continuo proceso de búsqueda. De este modo, cualquier conjunto de términos que pongamos en este buscador, Google ya lo ha experimentado con anterioridad. Esto también explica el hecho de que a veces nos aparezcan resultados de páginas que en el momento en el que realizamos la búsqueda ya no existen.

Los programas "bot" son los que llevan a cabo estas grandes búsquedas. GoogleBot es el robot de busqueda usado por Google que peina las páginas webs coleccionando la información. El proceso lo realiza buscando combinaciones aleatorias o términos. Para ello, hace uso del proceso Spider (buscador jerárquico) que salta de un enlace a otro de la web. De este modo, la página con más enlaces son las que tienen más calidad, ya que resulta más grande para estos bots. Podemos observarlo en la siguiente imagen:

Concluyendo, también hemos aprendido a hacer alertas gracias a la aplicación de Google: Google Alerts. Este programa controla la web para encontrar contenidos de interés para el usuario. La alerta puede ser personalizada y funciona como podemos observar en el siguiente video.  

                                         

Búsqueda de información: ¿Cómo lo busco?

Durante las primeras clases de TICS en Humanidades, hemos conocido cuáles eran las opciones de búsqueda que la web nos ofrece y cómo utilizarlas. Además, nos destacan que a la hora de llevar a cabo el proceso de búsqueda de información se deben tener muy claros los pasos que se deben hacer para encontrar los resultados adecuados. 

Recordamos que para ello hay que hacer uso de los operadores booleanos que son los que delimitan nuestras búsquedas en catálogos. Debemos tener en cuenta que si decidimos buscar en Google, los operadores booleanos no son necesarios ya que este motor de búsqueda nos lo ahorra. 

Concluyendo, en clase realizamos varios ejemplos de búsqueda de información utilizando los operadores booleanos como el que podemos observar en el siguiente video:

Búsqueda de Información (¿Qué busco?)

Cuando ya sabemos dónde buscar la información que necesitamos y sobre qué la queremos, en este caso es sobre el héroe griego Hércules; tenemos que decidir qué tipo de documento es el que deseamos encontrar. Así, podemos clasificarlos de la siguiente manera:

      IMPRESO.

Proceden de fuentes impresas: libros, documentos, revistas, manuscritos…etc.

      DIGITAL.

Se almacenan en formato electrónico (disco duro, CD-ROM, servidor remoto): e-books, revistas o periódicos electrónicos, bases de datos, blogs…etc.

      AUDIO/VIDEO.

Documentos que se recogen en vídeo o audio (televisión, grabaciones de vídeo, radio, cintas…): películas, documentales, discos de música, DVDs, libros de audio…etc.

      MULTIMEDIA.

A través de los medios de comunicación para transmitir información (texto, audio…); así como medios informáticos: PowerPoint, Prezip…etc.

      MICROFORMAS.

Se tratan de diapositivas de imágenes que han sido fotografiadas y se reducen.

      PERSONAS.

Información recogida de conversaciones o entrevistas cara a cara o por medios escritos como pueden ser cartas o correos electrónicos. 

Por otro lado, según el uso que se le da a tal información distinguimos tres tipos:

o        DIVULGATIVO.

Se transmite a usuarios sin formación específica. Por ejemplo, una entrevista con un famoso.

o        FORMATIVO.

La información resulta útil para las personas que están formándose, como podría ser una entrevista con un profesor o con un experto en el campo en el que se está aprendiendo.

o        PROFESIONAL.

También llamado “comercial”, se trata de la información que resulta útil en el ámbito laboral. 

Por último, encontramos diferentes fuentes de información:

Ø  PRIMARIA.

Es el origen de la información. Ejemplos de esto serían ser testigo en un accidente, una entrevista directa con un profesor…etc.

Ø  SECUNDARIA.

Esta fuente se basa en la fuente primaria. Como ejemplos podríamos poner un artículo acerca de un famoso, una tesis basada en otras investigaciones…etc.

Ø  TERCIARIA.

Recopila fuentes secundarias como podría ser un blog en el que se encuentren “10 enlaces para aprender inglés”.

 Concluyendo, la información que podemos encontrar, sobre todo si son noticias de la actualidad, está en continua actualización. Aunque para nuestro trabajo sobre Hércules no vamos a tener problemas en cuanto a nueva información sobre el tema, resulta curioso descubrir el Cycle Information Timeline.

Alfabetización digital.

“¿De dónde procede el término digital?”, es así como da comienzo nuestra clase de EB el martes. Según su etimología, procede del latín digitus que significa dedo. De este modo, el adjetivo digital que solemos usar para términos relacionados con la informática, en realidad se refiere una sucesión de números del 1 al 10. ¿Por qué tantos números si en la ingeniería informática solo se utiliza un código binario con tan solo el 1 y el 0? Se debe a que fueron los números de dedos que tenemos lo que en la antigüedad nos llevó a contar, antes de que apareciese el ábaco. 

Y si seguimos la historia, más tarde el ser humano aprende a escribir y a leer. Es así como surge la alfabetización. En el siglo XX, este era un asunto importante y se luchaba por que toda la población estuviese alfabetizada; hecho que actualmente está prácticamente conseguido, tan solo algunas personas demasiado mayores que no muestran interés por este asunto (esto ocurre de este modo si nos basamos solamente en los países de occidente). Para la sociedad de la información ante la que nos encontramos, “leer y escribir” es algo ya básico. Entonces, ¿qué significa actualmente la alfabetización?

Podría decirse que nos hallamos ante la "alfabetización digital", con la que ya no solo aprendemos a leer o a escribir, sino que también es necesario que aprendamos a estar "digitalizados" en este mundo. De este modo, en nuestro día a día es una enseñanza básica abrir un documento  Microsoft Word (lo que para algunos puede resultar una tarea muy difícil y para otros lo más fácil del mundo). Y es que en nuestra rutina ya no solo debemos saber utilizar un panel digital táctil para poder sacar dinero en un cajero del banco; sino que también aprendemos a leer de forma digital, de forma que descartamos información de la pantalla (como publicidad) o rastreamos de un vistazo la información más interesante, como hacen los usuarios de Twitter. 

                 

Concluyendo, esta alfabetización digital puede apreciarse claramente en el ámbito de la educación. Así, mientras que antes los profesores instaban a memorizar el temario; en la actualidad se fomenta el uso de las herramientas que encontramos en Internet para que el alumno aprenda, investigue y se le evalúe además por ser una persona digitalmente alfabetizada como en el caso de la asignatura de TICS en Humanidades. 

La información en un entorno digital.

Hoy en día la mayoría de nosotros vemos lo que ocurre en el mundo a través de imágenes, vídeos, tweets… Es decir, información digitalizada. Detrás de este “mundo virtual”, encontramos la informática, la tecnología y los navegadores que han ido avanzando vertiginosamente desde el primer e-mail hasta el Iphone 6.

De este modo, aprendemos  que además del famoso código binario de ceros y unos, base de la informática; también hallamos el formato HTML, del cual actualmente encontramos el HTML5; y muchos otros más que nos ofrece a los usuarios de la red una mejora a la hora de utilizar la red. 

“¿Dónde se almacena toda la información que aparece en la red?”. Con esta pregunta se abre un debate en el que imaginamos desde un mundo virtual infinito que almacena todos los datos hasta la famosa “Nube” que contiene todos los vídeos de YouTube y la información de los usuarios de Facebook. Sin embargo, esa “Nube” se trata de algo físico, de almacenes llenos de ordenadores que sirven solo para almacenar la información de la red. En este vídeo lo podemos apreciar.

                                 

Si toda esta información está almacenada en un lugar al cual no podemos acceder para borrarlo de la “Nube”, ¿hemos perdido la privacidad en la Red? Ya no son solo expertos en buscar los datos en Internet los que pueden saber sobre la información de cualquier usuario, sino que cualquiera que tenga una cuenta de Facebook abierta da a conocer a todo el mundo su día a día. En contraste, algunos países censuran lo que en la mayoría son páginas webs abiertas y son arrestados por subir vídeos que son mal vistos en su lugar de procedencia, como los jóvenes iraníes que versionaron la tan escuchada canción de PharrellWilliams. 

Por otro lado, ¿hasta qué punto es fiable la información? ¿Hay que verificar la fuente y conocerla? ¿Cómo podemos fiarnos de la Wikipedia si cualquier usuario puede actualizar la información? Al estar esta información de la Nube al alcance de todos, los usuarios pueden crearse hasta un perfil falso como se puede apreciar en el programa de televisión CatFish, en el cual desmantelan personas que doblan la personalidad de algún usuario de Internet, demostrando así como puede usarse la información digitalizada de la web:

Concluyendo, nos acostumbramos a vivir en un entorno digital al que cada año se suman más de miles de usuarios nuevos, ya que cada vez parece más cierto la afirmación de Bill Gates: “Si tu negocio no está en Internet, tu negocio no existe.”